今天的报告谈不上精彩，但一定很实在。从教这么多年，经历的道路是曲折的。暑假我写了一本书——《做学生喜欢的教师——我的为师之道》我一生追求的目标是做一个学生喜欢的教师。

一、做“性温”、“味甘”的“甘草”。

我有一位学弟，他说我是一味甘草。我问为什么，他说，甘草有三种特性，你跟他很像。几乎每付重要里都有甘草。它既有药用价值，又能调和百药、解白药毒。

1、性温

“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居一。“温”中有善，温是善的外现；温和善是好人的首要标志。前几日到济南去，墙上挂着“和为正”，看到字，我说，写此字的人为人宽厚，与世无争。从字能看出为人。亲爱的老师们，希望你的字出现在学生的面前能够如同一个亲切的脸庞。

2、包容

几十年来，我没有和任何同事红过脸，没和任何领导产生隔阂，凡是我教过的学生，没有不喜欢我的。以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚；以挑剔的眼光看周围，看别人就什么有点也看不到了，会感到世界一片混沌，感到“洪洞县内无好人”。在上《我和祖父的院子》时，一个学生提问：我在园子里那么淘气，甚至帮倒忙，祖父为什么不斥责？我的心里至今沉甸甸的，我们现在是不是把孩子管得太死了，若不是祖父的宽容，哪来现在的萧红？《呼兰河传》中写得最多的就是他的祖父？为何不是奶奶、爸爸、妈妈？

处处留心皆学问。镜子无处不在。在校园里走一圈，有的教室里的老师和风细雨，学生异常专注；有的教室里的老师声音洪亮，教鞭甩得“啪啪”响，教室里却异常吵闹。我就想到如若是我的课堂，我应该做什么样的老师呢？

举几个例子：“有人只会教一两篇课文，不算本事。”初评特级笑对同事暗讽的肚量。

“老师大笨蛋。”学生写“肃”的故事“支撑包容的是修养。”楚庄王的故事——摘缨会

我的自身修养来自四个方面：1、读书同时读自己。2、以人为镜。3、不断反思。4、不断地写。

3、调和

易中天说，“中庸”就是恰到好处。我们老师应该好好研究中庸之道。

养鱼的启示。小外孙女爱养鱼，时间长了，鱼却死了，原来鱼不知饿饱，吃多责撑死。

打了一巴掌，别忘了及时揉一揉。如果你主动把玩具交给我，我下课就还给你

搞活动要精心组织。比如，我搞活动“钓鱼”。1、钓鱼前，老师教钓鱼方法。2、钓鱼，相机记录钓鱼瞬间。3、中午跟结对孩子回家吃午饭。4、吃完午饭，将鱼分送到五保户、军属家庭。孩子口语交际得到实战。5、作文。

写日记：每天一篇，烦！只有一篇具体一点，高兴！

“不过”，也“无不及”，需要哲学的头脑。读书和思考是关键。完整的教育：“温而厉”、“威而不猛”。理想教学“因材施教”。带着思考教书。

二、让每个学生都感到我喜欢他。

每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”

做出喜欢他的样子，可以是——一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品……

弥勒佛：大肚能容，容天下能容之事；笑口常开，笑天下可笑之人。

总之，一定是“行为”：“行为”背后，是师爱；师爱的核心是理解。

三、是老师，又不是老师；像上课，又不像上课。

齐白石作画：在是上似与非似之间。这也是我的为师之道。

太像老师，师生间必有距离；太像上课，很可能“万马齐喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。

我从来不称呼学生为“孩子”，因为这是长辈对晚辈的称呼，这是不平等的，而学生跟老师应该是平等的。我在低年级称学生为“小朋友”，高年级称他们为“同学”。

当我接手一个新班级，我一定会加入他们的值日。

向国外的老师学习。吃蚯蚓的故事。学生问：老师，你知道蚯蚓的味道吗？老师说不知道。学生说，我能出尝吗？老师允许，并承诺加分。学生果真去尝。后来这个学生成了有名的生物学家。作文：英国老师教学生写雪。澳大利亚：海盗的故事。

我的课例：《翠鸟》我现在是国际爱鸟组织的成员，你能接受我的采访吗？听说你们的声音很好听。你们有一个名字叫“叼鱼郎”，你们同意吗？你对人类有什么话要说？

《草》、《爱鸟》

少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。以情教书，理在其中。人是生活在现实中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。一切从实际出发。

四、童心不泯。

教了48年的书，最终把自己教成了孩子。

张光鉴“要蹲下来看学生。老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。于永正和学生相似了，所以他成功了。”苏霍姆林斯基：“只有那些始终……”

因为有一颗童心，对学生就多了一份理解，就会知道，学生喜欢什么，渴望什么。作业就少了，活动就多了。练字、读书、作文。

岁月的刀能在我的脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上。

五、身正

教育的第一个名字叫“影响”

“教者何谓也？教者，效也……”

我——穿戴不敢随便，自己不敢潦草，说话不管随意，态度不敢生硬，错误不敢不认，行动不敢落后，备课不敢马虎，书报不敢不读。

我备课，首先备朗读，然后备书写。我的字力求成为学生的字帖。要求学生写的字，我一定要先写；要求学生造的句子，要自己造好几个；要求学生写的作文，一定写下水文。

六、激励

教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德第斯多惠

激励要动情、要及时、要当众、要重复

用放大镜观察学生的优点，用大喇叭表扬学生……

七、把课上得有意思

1、教出恍然大悟来有意思2、朗读好了，有意思3、贴近儿童的生活方式有意思4、轻松的课堂有意思5、有了收获才有意思

“眸”眸子就是眼睛，眸的本意知道吗？学生不知道。老师备课的时候会查每一个字的意思。眸的本意就是“瞳孔”，请两生互相看，你能从对方的瞳孔里看到什么？生回答，自己的脸。回眸一笑来自哪里？回眸一笑百媚生，万千粉黛无颜色。谁能对我“回眸一笑”，一男生举手，我拒绝，这不是男孩的权利，这是女孩的专利。

“冒”字的书写。

八、成就自己的是“明天的风景”

明天的风景就是指人要有追求、有理想，要规划好自己的人生。

九、努力成为文化人。

人眼是秤。学生喜欢我不是我说的，因为——学生在家里经常津津乐道我，它们喜欢围着我，它们在我的面前说真话，它们拼命捍卫我。

雷夫老师：假如我命该扫街，会扫得有模有样，有如米开朗基罗在作画，有如贝多芬在作曲……

赵国忠：

听完讲座，我有3点启示。

1、今天，做教师要做怎么样的教师。其实做教师首先是做人。你想成为怎样的人，你就会成为怎样的教师人生。

2、如何让每一个学生都喜欢你。于老师给了我们一个诀窍，一个方法。

3、如何把课上得有意思，这对我们每个老师很重要，我们能够让学生学得轻松，学得有收获。