因材施教，

让每一个孩子体会成功的喜悦

NO.01

读书感悟

因材施教，让每一个孩子体会成功的喜悦

何亭亭

苏霍姆林斯基说：教育和教学的艺术和技艺，是发挥每个学生的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦。这就是说，在学习方面应予个别对待，比如给这个孩子两三道甚至四道题的作业，而给另一些学生仅仅一道题；一个学生的题较复杂，而另一个学生的题则较简单。儿童从作业的得分中看到了自己的劳动和努力，学习给他带来精神上的满足和获得知识的喜悦。

近几年，我一直在我的课堂上开展排笛的教学，一开始，我没有考虑到学生的差异，总是一股脑儿全体学生都是一样的作业。渐渐地，我发现有些学生不愿意吹了，有些学生有时候在课堂上拿起排笛，吹了几下，就放弃了。我之前还奇怪，怎么就不愿意吹了呢？找了几个孩子聊了以后发现原来是觉得曲子有点难，怎么吹都吹不好，所以就放弃了。想想有些曲子真的是有难度，有些节奏难、有些跨管难、有些情绪表达难。对于有些平时就不怎么努力的孩子确实会吹不下来。

因此我就让孩子们自己报名，觉得自己在演奏方面有难度，需要一个师父来帮忙的就跟我说，主动成为徒弟。师父的话我就选上学期期末排笛成绩比较高的孩子。然后我为徒弟专门编一本徒弟曲集。如下图：

曲目从最简单的单音单管长音练习到连奏练习再到单吐音练习到半音练习。练习的技巧针对性强但是曲子难度又不大，有些曲子还特别好听如《你好！李焕英》的主题曲《萱草花》，相信孩子们会很喜欢。

我将曲集发下去以后，让他们的师父一首首布置给他们练习，一首练好了就练下一首。并且每次练习完之后都要在师徒结对表上填上详细的内容。如下图：

经过一段时间，大部分徒弟都有了进步。每次音乐课前，总会有徒弟很期待地跟我说，老师今天作业抽查徒弟的吧！看着孩子们的笑容与期待的眼神，我感觉根据学生的能力进行作业的布置做得很对！

NO.02

学习资料

巧妙运用打击乐器营造多彩音乐课堂

打击乐器是音乐教育的重要组成部分。对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。课堂运用中应鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展锻炼自己的特长。

一、对打击乐器在音乐课堂教学中有效作用的认知

打击乐器因为自身的许多特点，受到很多老师和学生的喜爱，因此奠定了打击乐器在音乐教学中的重要作用。

1.利用打击乐器可以激发学生的学习兴趣，有效组织课堂教学。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生的兴趣需要适时地培养和健康的成长，尤其是对于现在中职的学生，在上课之前没有及时安顿下来的自觉调节意识，上课时没有较长时间的学习定力，怎么才能有效组织教学？能够使学生课上保持学习兴趣，不会感到疲惫和厌倦呢？这时就要抓住学生爱动，好奇心强的特点了，在音乐课堂组织教学时，运用打击乐器，配合简单节奏，比如：2/4××︱×××︱××︱×××︱（dadadadada，看谁接的准！），学生就会快速的集中注意力，上课的纪律马上就好了。上课期间适时地运用打击乐器，可以激发学生的学习兴趣，并且在兴趣中学到应掌握的音乐知识，提高课堂教学效率。

2.利用打击乐器培养学生聆听习惯。在音乐教学中，培养学生聆听和观察的习惯是非常重要的。培养学生有一双会聆听的耳朵，有一个良好的倾听习惯，再有一双善于敏锐观察力的眼睛，是提升学生对美的捕捉能力的一条重要捷径。打击乐器的音色丰富，在学生仔细聆听的过程中，既可以感受乐器各种美妙的声音，又能培养学生安静聆听的习惯。但要让学生对聆听有兴趣，利用一些有趣的游戏和教学设计是非常重要的。引导他们将生活中听到的音响效果所表现的音乐形象与乐器的音色之间引发联想。发现各种声音的动与静、长与短、强与弱的变化。培养学生对节奏的敏感度。这种方法看似简单，却非常有效。学生在游戏中学习，在游戏中快乐。更重要的是培养了学生良好的聆听习惯。

3.利用打击乐器可以培养学生的创造能力。中职学生好动好玩，坐不住，喜欢捯饬着玩。课堂上可以好好利用这一点，将学生的爱动爱闹有的放矢。将乐器发到学生手中，让其自己找出演奏方法，可以小组一起演奏，也可以和“对手”PK一番。当创造成为一种习惯，那么，在运用打击乐器的同时，还将收获学生的选择能力和辨别能力，提高学生的创造能力和对音乐的整体感知能力。

四、对音乐课堂中打击乐器教学探究的认知

1.巧妙运用学生的兴趣，有效结合打击乐器，使音乐课堂快乐高效。学生喜欢和打击乐器零距离接触。运用这一点，在教学《鸭子拌嘴》时，我将准备好的打击乐器（鼓、小镲、水镲、木鱼、碰铃、双响筒）先让学生们看个够，摸个遍，试着敲敲，附耳听听，等大家过足了瘾，然后学习新课。请学生先聆听全曲，然后质疑：曲子是由哪些乐器来演奏的，乐曲表现了什么？学生争相回答，经过抢答、讨论、达成一致之后，觉得时机已到。于是，又进一步提出要求：能不能试着演奏出“小鸭子吵架”的场景？学生的表现超乎我的预料，不仅抢着表现的学生多，而且展示效果非常好。

2.巧妙应用作品特点，有效结合打击乐器，提升音乐课堂教学质量。《拍手歌》是一首曲调欢快、节奏感强的儿歌。歌词讲述的是平时小朋友玩的拍手游戏，通过拍手歌，唱出了孩子对于儿时的小伙伴友谊的天长地久的期许，表达了对童年幸福时光的深刻记忆。全曲短小精悍，由四个变化重复的乐句组成，结构方正，易学易唱，适合表演。在教学中，我利用歌曲本身节奏明快，旋律流畅的特点，读歌词环节时，将响板、双响筒、三角铁等乐器运用其中，学生很快掌握了歌曲节奏。最精彩部分是在表现环节中，学生分组配合（一组用打击乐器伴奏，一组齐唱歌曲），纯熟精炼，好像提前排练好的，不仅倾听的习惯得以培养，同时配合协调能力得到提高。

3.巧妙发挥学生主观能动性，有效依托打击乐器，培养学生创新能力。在教学中，除了培养学生的认知、辨别打击乐器的能力之外，还要注重发挥学生主观能动性，鼓励学生能够探究制作简单的打击乐器。比如，我利用一次学校手工制作比赛的机会，给学生提议，可以试着自己动手制作音乐课上用的打击乐器。学生的作品使评委们喜出望外：有用自行车铃铛制作的碰铃；有用小矿泉水瓶制作的沙锤；有用不锈钢弯曲制成的三角铁；有用瓶盖制成的响板等琳琅满目。

NO.03

教学实践

《京调》教学设计

一、教学目标

1.能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。

2.能演唱《京调》，并能感受京腔京韵。

二、教学重难点

1.重点：演唱歌曲《京调》，并能感受京腔京韵。

2.难点：歌曲《京调》中节奏和速度的把握。

三、教学过程

（一）、视频导入，引出京剧。

同学们，今天老师给你们带来一段视频表演，你们来听它是哪种艺术表演呢？1.播放视频《苏三离了洪洞县》。京剧。那你们对京剧有哪些了解呢？

京剧有生旦净丑四大行当，生---男性角色；旦---女性角色；净---性格刚烈粗鲁的男性，俗称“大花脸”；丑---鼻梁上抹一块白粉的丑角。

我们刚刚欣赏的这段视频就是京剧《苏三起解》的片段《苏三离了洪洞县》，你们感觉它像生旦净丑的哪个角色？旦角。老师也学唱了一段，你们来听京剧的唱腔声音有什么特点？

2.教师跟伴奏演唱《苏三离了洪洞县》。

师总结：位置靠前、用假声唱、声音明亮优美，曲调婉转。3.学生模仿唱。你们的模仿能力真强！

（二）、欣赏器乐曲《京调》。1.初听，听乐器。

老师这有一段音乐，你听曲调旋律熟悉吗？就是根据《苏三离了洪洞县》曲调创编的。2.复听，听主奏乐器的音色。

再来听一遍，你来听乐曲的主奏乐器是什么呢？它的音色有什么特点？

笛子。清脆明亮。这就是我们这节课要欣赏的笛子与乐队合奏的器乐曲《京调》。

3.分段聆听——主题1（1）第一遍，听速度和情绪

这首乐曲有两个主题，我们先来听主题1，听听速度和情绪怎么样？听的时候划拍听。中速稍快。欢快活泼。（2）模唱主题1。

①用lu模唱，第一遍轻声教唱；第二遍老师弹琴。

我们也来感受一下这段欢快活泼的旋律，用“lu”来模唱，划拍。第二遍跟琴模唱，你觉得旋律起伏大不大？出示旋律线。

②唱谱，第一遍清唱，第二遍跟琴。

那你能来唱一下乐谱吗？我们放慢速度、划拍跟老师唱。4.分段聆听——主题2

（1）听主题2，听情绪和速度。

好，接下来我们听主题2，听情绪发生了怎样的变化？速度有没有变化？还是划拍听。情绪还是那么活泼欢快吗？变的舒展优美。速度呢？没变。变的是什么？节奏的变化。A的节奏紧凑，B的节奏舒展。

（2）模唱主题2。

①用yu模唱

我们用“yu”来模唱。你感觉主题2的旋律起伏还大吗？还是相对平稳？出示旋律线。②唱谱，第一遍清唱，第二遍跟琴。我们来唱一下主题2的乐谱。

5.给两个主题加动作。讲解式教动作

两段主题风格不同，你们觉得活泼欢快的主题1像京剧生旦净丑的哪个角色？主题1旦角--女生，优美舒展的主题2呢？主题2生角--男生。两个主题我们都会唱了，接下来我们给他加上动作。

6.完整听乐曲，不同主题用不同动作来表示。

接下来我们完整听一遍乐曲，不同的主题我们做不同的角色来做。你们表演的太棒啦！给自己一点掌声！

（三）、学唱《京调》

过渡语：京剧真是太美了，真不愧是国粹啊！接下来老师还给大家带来了一首赞美京剧的歌。

1、熟悉歌曲环节

（1）初听歌曲，感受京韵

我们一起来听一下这首歌曲的旋律你还熟悉吗？

这首歌和我们刚刚听的器乐曲《京调》像不像啊？像。它正是由器乐曲《京调》的主题音乐填词而来的，这是一首带有京剧元素的歌曲，我们把这类歌曲叫京歌。

（2）复听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术知识。我们再来听一遍，听歌词中都唱到了哪些京剧艺术知识？

京剧的行当（生旦净丑）、表演形式（唱念做打）、脸谱艺术（五色的油彩脸上画）以及伴奏乐器（锣鼓），非常好。

（3）念白，找位置。

我们刚才说京剧讲究唱念做打，念就是有音乐性的念白，接下来我们先来体验一下京剧的念功。分句学完连起来念一遍。

（4）三听，跟着音乐打节拍

我们看这首歌曲是几拍子？2/4拍，在京剧里也有节拍，叫法不一样，它叫板式。强拍被称作“板”，强拍以外被称为“眼”，比如：有板无眼，一板一眼，一板三眼（左手放平，右手拍掌拍手心），咱们这首歌属于一板一眼。下面我们跟着音乐打一下板眼。

（5）教师范唱，学生打板眼。

如此美的京歌老师也想歌颂一下，老师唱的好的话记得鼓掌叫好啊！

说起鼓掌叫好也是京剧中的一大特色，当演员们在舞台上表演的精彩的地方，台下的观众往往会报以热烈的鼓掌叫好声，来，同学们来一次。再热情一点！很好！老师唱的时候你们还要拍板眼。

谢谢同学们的掌声！

2、学唱歌曲环节6.学生跟音乐拍手学唱。

你们来跟着音乐学唱一下，多用假声，眉毛、眼睛。唱的时候还要拍板眼。准备好了吗？7.老师放慢速度、拍板眼、轻声教唱，解决学生唱不准的地方。

嗯，唱的还有那么点意思，接下来我们分句学唱，唱之前我们先来练练声，唱京剧的人是这样练声的，你来试一下。

（1）拍板眼教唱

第一句，八分休止，偷换气，弱位起；一字多音。第二句，附点八分音符，强拍处的八分休止。解决一二句接口。

第三句，八分休止，一字多音。第四句，一字多音。

解决三四句接口。

（2）跟着老师轻声连起来唱一遍，第二遍老师拍板眼。

（3）跟着伴奏演唱2遍，老师打板眼。

好，调整一下我们唱京剧的状态，跟着伴奏演唱一遍。嘴型，眉毛，眼睛。

（4）加上京剧动作。第一遍范唱做动作，第二遍跟音乐伴奏表演唱

同学们唱的真不错，能加上动作那就更美啦。来，我们加上动作，男女生手型。前奏处圆场。先来跟范唱做一遍动作。

好，最后这遍关键了，不仅要做，还得唱。如果对自己表现还满意的话咱们就给自己鼓掌叫好！好吗？准备好！状态！

太棒啦！给自己鼓掌叫好吧！

我们说京剧讲究唱念做打，我们这节课也唱了、也念了、也做了，还剩打。打不了了，打哪能是一朝一夕的功夫啊，俗话说台上一分钟台下十年功。老师虽然不会打，不过老师可以让大家过过眼瘾，我们来看一段打戏。

（四）课堂小结

这节课你有哪些收获？一起说说看！

今天老师非常开心，你们的演唱和表演太精彩了，京剧艺术博大精深，希望通过这节课同学们能喜欢上京剧，把我们的国粹艺术传承和发扬下去，做一名国粹艺术的传承者，好不好？（鼓掌叫好）下课！

NO.04

每日金句

学习成绩，形象地说，如同一条小路，通向儿童的心灵深处，哪里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花。要保护这小路和这火花。

-End-

文字：何亭亭

编辑：孙秀贞

审核：陈小龙

因材施教，