一

疫情好转，各地开始复工复产之时，看到一条小视频。

镜头里，一个美女靠在床上接“是校长啊，要开学了啊，那个我不回学校了，我不干了，辞职了，当主播了。校长啊，一定要到我直播间给我点赞啊！”

原来，“停课不停学”还有发掘教师主播才能的功能。

当然，这只是一条娱乐小视频，不能当新闻看，教师辞职当主播还算不上是一种社会现象。

不过，可以从中得到一些启发：教师除了备课上课、批改作业、与学生谈心、线上线下家访这些常规工作之外，或许还有很多其他才能有待发掘。

一边做老师，一边经营自媒体，很时尚。这事如果做好了，绝对可以名利双收。自媒体为教师展示自我提供了又一个机会。

二

成功需要机会，需要舞台，但更需要实力。

前几年有个说法：“站在风口上，猪都能飞起来！”那时候似乎挣钱已经变成了简简单单的捞钱，谁只要敢伸出手，随便捞一把都是钱，多捞几把就平步青云，轻松实现财务自由。

有人挣钱了吗？当然有。

是你吗？肯定不是。如果是，你现在哪还有兴趣看《教师博览》？

是我吗？肯定不是。如果是，我也没心情给《教师博览》写稿了。

你我都是看客。英雄不是那么好当的，火中之栗不是那么好取的。既然恰好站在风口，那飞起来的猪依然是猪啊，等待他们的结果只有一个：摔成肉饼被做成烧烤，这也正是那些高喊口号者的目的所在。

就像那些站在悬崖上深吸一口气勇敢往下跳的公鸡和母鸡，落到谷底之前才意识到自己终究是只鸡。但他们已经没有时间发现，那块写着“如果你不勇敢地跳下去，怎么知道自己不是一只鹰”的牌子，原来是狐狸竖在那里的。

网上各种心灵鸡汤，基本是千年狐狸熬制的。可惜许多读过《聊斋志异》的人，照样一碗一碗地喝得痛快，直喝得虚火上升，以为自己缺少的就是一个机会。

三

这么说真不是打击教师。

自媒体之于教师的成功，只是多了一个途径，而这条路，未必适合所有人。

众所周知，任何一个职业群体，任何一项竞争性的活动，最后真正功成名就的总是极少数人。大多数人也就是靠一份职业养家糊口。

做自媒体，也是如此。

教师玩自媒体，绝大多数就是新增一项“副业”，说白了，就是将其线下活动扩展到线上。

在线下默默无闻的普通教师，真有几人能够通过玩自媒体获得成功？到头来粉丝无非就是几个熟人。

有少数教师会将自媒体玩成“第二职业”，完全与自己的教师职业无关。这种玩法，玩大了早晚会“被出局”，因为这是目前的中小学教师管理条例所不允许的，属于不务正业。

也就是说，自媒体之于名师可能是如虎添翼，之于普通教师或许就是多了一个为名师鼓掌献花的平台。

真相就是如此，一点也不温馨，还有点残酷。

四

个人以为，当下绝大多数教师真正需要思考的或许还不是成功，而是成长；不是专业成长，而是精神成长。

教师职业具有引领与培养的特点，这就要求教师这个群体应该是一群心理健康、人格健全、心态成熟的成年人。教师心理若不成熟，所谓的专业成长只能是空中楼阁。

然而，中国这些年的教育改革，成就了一批名师，成就了一批专家学者，也成就了一批书商，似乎成绩很大。可是，老师的整体素质还有待提高，老师的幸福指数还有待提升。

有些不良的现象，一直没有得到扭转，反而变本加厉。一些教育中人已经对因学业问题引发的中小学学生自杀现象无感，“只要学不死，就往死里学”的口号居然能获得一些校长的青睐。

在这样的现实背景之下，教师若只着迷于自己的功成名就，那真的就是吃人血馒头了。

就是玩自媒体，也无非是新瓶装旧酒，穿新鞋走老路，用最时尚的手段玩弄最古老的戏法而已。

不久前“深圳名师抄袭”事件就是一例。

五

说到“深圳名师抄袭”事件，不得不感叹，如此明显的抄袭侵权，居然有一批名师、名作家（说出来名字，几乎个个中小学教师都知道）组团为其扑火，想大事化小，小事化了。他们几乎沦落为沽名钓誉、是非不分、恃强凌弱的一个群体。

洪洞县里当然也有好人，我的朋友圈里就有一些优秀的中小学教师，但他们在学校是少数派，甚至是边缘人物。

多年教育生涯中，我见过一些这样的教师：

他们迷信教材，崇拜专家，畏惧领导，根本没有一颗强大的内心，没有一个完整的自我；他们缺少宏观视野，缺少公民意识，期待引领，渴望关怀，获得领导认可是他们唯一的追求。

与他们交流，读他们的文字，除了看到弱者心态、幼稚心理、简单思维外，除了看到教育方法的欠缺、教育观念的陈旧、教育价值观的迷失外，很难感受到现代教育文明的气息，也看不到师生之间的平等、和谐、愉悦。

这是一群“病人”，且是蔡桓公一般的“病人”，只要还有学生可以欺负，他们拒绝任何批评。

拯救这群“病人”的办法，不是让他们玩自媒体，那只会让他们病情加重。唯一真实有效的办法，是教育的市场化，是还学生和家长以选择权。

六

但除此之外。也不是完全没有机会，改变可以从个体的自觉开始。

我在《教师职业生涯十大误区》一书中，有这样一段描述：

整个中国社会已经处于一个十字路口，中国教育亦如是……作为一线教师，虽然我们不能直接参与教育政策的制定，但如果我们对中国教育的历史变化有一个清醒的认识，首先我们可以对教育现实有一份同情之理解，从而少些郁闷和抱怨，然后我们可能对教育未来发展方向有一个基本的了解，从而可以主动选择自己的道路，实现美丽的转身。当越来越多的一线教师能够抬头走路，不再唯领导旨意行事，不再盲目崇拜权威，而是按照认知规律、按照人性需求调整自己的教育教学，并能对一切违背教育教学规律的做法做出必要的抵制，能够温和而坚定地恪守职业道德，当这样的新一代教师整体成长起来，教育的体制性转型才有可能顺利完成。

清醒的认识、同情之理解、美丽的转身、温和地坚持，这是目前我能想到的教师成长的唯一靠谱的途径。

所谓的引领、组团发展，不过就是中国式的忽悠，类似于“跟我走吧，天亮就出发”。引领孩子们成长的一个群体，还需要别人来引领，这不是“盲人骑瞎马，半夜临深池”吗？

如果没有这些认识，教师玩自媒体最好远离教育话题，不如直播美食或别的内容。只要有勇气，一定能挣钱。

写在最后：

我相信，现实的教育生活中还是会有人不甘心沉沦，还是会有人拒绝麻木。

我相信，任何时候，总会有人愿意成为王小波笔下那只“特立独行的猪”。

那就让我们开始吧！

先从回顾自己的过去开始，对自己的成长有一个清醒的认识，然后我们才可能不苛求现实教育、接纳自己的不完善，同时又不为现实羁绊，从容实现美丽的转身，在一些人异样的目光中温和地坚持自己。

你我的改变，就是中国教育的改变。

因为，“我就是教育”！　

来源：《教师博览》（原创版）年6期

投稿邮箱：