外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。读一本好书，犹如打开一扇看世界的床；分享一份阅读体验，仿佛平淡生活被一缕阳光照亮。年3月3日下午，五常镇中心学校六学年全体教师与德育校长杨阳云端相聚，分享阅读的喜悦，搭建专业教师成长平台。

读书有感

文/王丽

人的平生有两件大事：一是生活，二是学习。董卿曾说：“我始终相信我读过的所有书都不会白读，它总会在未来日子的某一个场合帮助我表现得更出色，读书是可以给人以力量的，它更能给人快乐。”

其实我本身是个有些自卑的人，但很多人都觉得我是很自信的人，而这份自信大概就源自我读过的那些书吧。金韵蓉《先斟满自己的杯子》让我明白了“不要等待别人来斟满自己的杯子，也不要一味的无私奉献，如果我们能先将自己面前的杯子斟满，心满意足地幸福快乐了，才能溢出幸福给别人，也才能快乐的接受别人的给与”。《教育魅力——青年老师成长钥匙》一书中，于漪老师将教师的教育魅力分为人格、师德、学识、形象四个方面。“一个充满魅力的现代教师心态是年轻的、开放的、充满张力的、他热爱学生、热爱生命、热爱教育，对生活怀着一份敏锐感知和由衷赞美。”特别喜欢书中的这句话，细细品味、慢慢咀嚼，这句话亦可看作是指引我积极向上的一种人生态度，同时也是鞭策我不断自我检查，自我剖析的教育警句。借助《和吴正宪老师一起读数学新课标》让我对新《课标》有了更深入的理解和认知。明白了为什么从“双基”到“四基”、由“双能”到“四能”；数感对学生学习数学的重要性等。同时对新课标的核心内容和基本理念，尤其是教学实践过程中教师有困惑的或不易把握的重要思想、基本概念等进行的阐述，以点带面，使我能更全面的把握新课标。

就这样每每在自己心情浮躁、困惑无助、不辨方向的时候，就会翻读一本书。就好像在心情郁闷或烦躁时，有人会选择冥想，有人会选择瑜伽，有人会选择追剧，有人会选择购物，也有人会选择享用美食，这些都是种种让自己心情愉悦的方式，而读书就是让我心静的最有效方法。读书让我在大队辅导员的道路上勇往直前，读书让我在阔别了17年的班主任工作后仍能有勇气重返讲台。因为这一路上有王延风、张先敖等一大批的杰出少先队工作者与我同行，有习大大的系列丛书、核心素养、如何做好班主任等相关书籍伴我成长。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。”

借用儿子回答给我的一段话，读书的意义大概在于当看到天边的飞鸟时，你会说：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”而不是：“快看，好多鸟。”；看到落日时，会想到：“大漠孤烟直，长河落日圆”，仿佛与古人心意相通，你的欢喜是多那么一层的；思念泛滥时，会想到：”晓看天色暮看云，行也思君坐也思君。“而不是一味的只是说：“想你想你好想你”；看到满满累累的柿子树时，会想到：“柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。”而不是：“这柿子长得真好看。”；失恋时会低吟浅唱到：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。“而不是千万遍的悲喊：”蓝瘦，香菇！“

“年轻的时候以为读书不足以了解人生，直到后来才发现，如果不了解人生，是读不了书的。”读书的意义究竟是什么？用杨绛先生的话来说：“读书的意义大概就是，用生活所感去读书，用读书所得去生活吧。

做一名喜欢每个学生的老师

文/刘秀文

我喜欢的读书座右铭是：立身以立学为先，立学以读书为本。假期我拜读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》感触颇深。

从教几十年，经历着教育日新月异的变迁，不同的时代，不同的教育理念，不同的教学方法，不同的教育群体……唯一不变的就是做一个学生喜欢的老师，前题就是先做一个喜欢每一个学生的老师。

每个学生都很在意老师对她的态度，内心深处都渴望老师喜欢他，但要老师喜欢每位学生，难，可是，如果像美国教育家托德?威特克尔说的，做出喜欢他的样子，则比较容易。如此，教育真会出现一种别样的境界。

清澈的爱，只为初心

——《爱心与教育》读后感

文/于庆玲

俗话说“学到老，活到老。”身为老师就更不例外了，所以在假期里我除了读完《教师人文读本》和《数学新课标》之外我还读了《爱心与教育》这本书。“让爱滋润童心”是我读完这本书的第一感受。李老师的书中有这样一段话:“素质教育,首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起。”情感,不是装模作样的“平易近人”也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”,而是和孩子朋友般平等而真诚的感情。

反思自己这些年的工作中与每个孩子单独交流的时间似乎并不多。从刚工作时的满腔热情,到现在的职业倦怠,曾经对学生的那份牵挂,现在竟有些淡然。但是值得庆幸的是我遇到了《爱心与教育》这本书，它深深地触动了我,牵动了我內心深处那根细细的弦。所以在今后和学生相处中,我要格外注意树立教师的形象,用真心喜爱学生,与学生和谐相处。爱学生,才能对学生的缺点宽容处之,慢慢等待他们战胜自我,取得进步,并和学生一起成长;爱学生,才能细心指导学生；爱学生,就有耐心和学生真诚沟通,用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴，也让我更加深刻的意识到教育的本质是“爱与智慧”的事业。

正如李老师所说“爱心与同心”是我们教育事业永不言败的最后一道防线。我会以李老师为榜样，努力做教育这趟列车上的爱心传递员，我会不忘初心，带着我清澈的爱陪伴学生走过以后的求学生涯。

《和吴正宪老师一起读数学新课标》

读书感悟

文/刘凤英

教师要想让学生喜欢读书，首先自己要爱上读书。一个出色的教师，一个卓越的教育工作者，首先一定是一个真正的读书人。作为教师，更要重视专业书籍的阅读。这个假期我读了两本书，一本是校长推荐的必读书《和吴正宪老师一起读数学新课标》，一本是自己非常喜欢的甄珍老师的《优秀小学班主任一定要知道的八件事》。读专业书籍促成长，也让我在读书中收获颇丰。

《优秀小学班主任一定要知道的八件事》这本书不仅让我看到了甄珍老师创新的教育智慧，更看到了她感人的教育行为，鲜活的教育案例和学生们健康成长的清晰足迹。它在给予我们思考的同时，也为我们带来了一种感动、一种精神、一种魅力。

从甄珍老师书中讲述的八件事中，我们不难发现，有思想的她非常重视自身素质的提高。对教育事业的无限热爱和浓浓的班主任情结是她成长的动因，潜心修炼的综合专业能力是她不断取得教育成功的基础，过人的勤奋使她获得了自主发展的无限张力。

甄珍老师思想的独到，源于她在享受教育、反思教育过程中的不断学习，不断创造，不断提升。她的“八字班主任观”“生活处处皆教育，边学做人边学做学问”的育人观，深深的吸引了我，也改变着我。作为班主任的我更赞同她的“用高尚的师德滋润、新时期的课程培养、优雅的环境熏陶、多彩的生活锻炼、丰富的活动启迪、优秀的文化滋养，促进学生健康发展”的学生观。创建自己班级特色文化,致力于把“心中围栏”变为“心灵花园”的科学型教育模式，即:用仁爱“浇水”,用文化“做土”，用智慧做“阳光”，用理性的思考做研究，精心养护它，让它永远垂着绿茵，飘着花香，结满硕果,给孩子们真正带来成长的快乐和终身发展的幸福。

读于永正《我的为师之道》有感

文/王晓红

于永正这个名字虽然耳熟能详，但直到这个假期因学校布置并赠书于手端，才有幸拜读，并相见恨晚。

收获感动：于老师诉诸笔端的文字使我内心涌起阵阵涟漪，他的思想是我深深认同却无法企及的，让每个学生都感到老师喜欢他：胸中必有大爱；心中必有大志。

收获敬佩：把课上得有意思的前提是备课充足到令我吃惊，每课学生字前，一定先练再教，欣慰的是我也曾如是，难堪的是我并没有一如既往。我之所以平凡，是因为缺少持之以恒；于老师之所以令我们敬佩，是因为他博学多才、刻苦钻研。

收获方法：把课上得有意思这个方法于老师娓娓道来，深入我心，像“劳于读书，逸于作文”也将成为我赠学生的箴言。

读《我的为师之道》这本书让我有了新的认识：多高的学历，多渊博的知识，做小学老师都不为过。

读余秋雨《暖暖的记忆》有感文/李艳

指尖的缝隙太宽，光阴太窄，无论你怎样尽力都留不住流逝的岁月。“回眸岁月，不是所有的相遇都会相知，也不是所有的相知都会永恒。人生悲欢离合都是情，聚聚散散都是缘，如若遇见，别问是缘是劫，珍惜了便是永远。”

经年以后，能忆起的便是美好，留在了时光的隧道，记忆的诗行里，芬芳着岁月，明媚着我们的生命，成为我们美丽的过往和曾经。幸福是一种心态，一种满足，活在当下，放下该放下的，珍惜拥有的。别等年老了才说年轻真好，别等有了病才懂得健康的可贵。珍惜亲情，子欲孝而亲不待，人间最不能等的是尽孝；珍惜手足情，我们和他们流着共同的血液，在他们的关爱和呵护中长大；珍惜爱情，百年修得同船渡，千年修得共枕眠，爱与不爱都不重要，人到中年更多的是互相习惯彼此的存在，活着不累，适合才是最好的婚姻；珍惜友情，朋友是我们一生的财富，人生路上伴我们同行，给我们助力的人；珍惜同学情，同学是我们人生路上最美的相遇，青春芳华，互伴成长，参与我们生命成长的经历。珍惜当下拥有的一切。

我感恩每天所见，温暖的阳光，朗空明月，伴我度过每一个日月星辰。每天都有期许，每天都很充实，每天都有收获。

“愿爱我们的人和我们爱着的人都健康幸福，如此足矣。”

《做一个学生喜欢的老师》

读书心得体会

文/姚香梅

　　首先感谢学校给我们搭建了这样的阅读学习和读书交流的平台，我也才真正的有机会静下心来细细拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。

　　于永正老师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了孩子。作为教师，应该按照自己喜欢的老师来塑造自己!始终不要忘记自己曾经是一个孩子!最令我最敬佩的是他始终向学生交出这样的名片：微笑，下面是尊重、理解、宽容;反面是负责，下面是严格、顶真、耐心。我想，让于老师永葆青春的奥秘或许就在于他有一颗永不褪色的童心和永远勤学的恒心吧!

　　我们教师要温和、包容、调和。

　　于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性温。“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居一。“温”中有善，温是善的外现;温和善是好人的首要标志。微笑是于老师的名片，我想正是“温”的体现吧。其次是包容。以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚;以挑剔的眼光看周围，看别人就什么有点也看不到了，会感到世界一片混沌，感到“洪洞县内无好人”。处处留心皆学问。镜子无处不在。于老师说：在校园里走一圈，有的教室里的老师和风细雨，学生异常专注;有的教室里的老师声音洪亮，教鞭甩得“啪啪”响，教室里却曾经是孩子。再者是调和。完整的教育：“温而厉”、“威而不猛”。一味的“温”是不行的，还必须“严”，“温”与“严”之间把握好“度”，于老师不愧为智慧型的老师，于老师的做法形象的称为“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。

　　我们教师要让每个学生都感到我喜欢他。

　　每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”做出喜欢他的样子，可以是——一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品……尊重是做人的原则，微笑是一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，相信和期待也是表达对学生关爱娥一种方式。是的，调整好心态，把握我好尺度，多换换角度思考，你的课堂定会收获别样的风景。

　　学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但可能是和蔼可亲的;学生喜爱的老师不一定是孩子王，但可能有着独特的魅力。

　　通过读于老师的书，我深深被于老师有着像水一样温润、奉献、宽容、清洁的品质所打动。我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。最后引用于老师的话：“既然命运让我们做了教师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己!因为生命与我们只有一次。”

读《书语者》有感

文/于晶波

叶圣陶先生有诗云：天地阅览室，万物皆书卷。作为一名教师，我们应该博览群书、读自然万物、感社会人情。努力使自己成为一个有爱心、有诗意、有内涵的老师。假期读了《书语者》这本书感受颇深。

《书语者》不同于一般的阅读理论和教学书籍。在书中，米勒老师通过自己教学过程中一个个真实鲜活的案例，将多年阅读教学的心路历程娓娓道来。她在本书中分享的实用阅读教学方法，不是可望而不可即，而是每个人都可以做到的。例如，如何建立班级图书馆、怎样实践独立阅读、如何建立阅读小组、如何利用读书笔记、如何促进读书交流等等……所有这些都可以借鉴，并可以根据我们的需要和具体条件进行操作。

我们老师,应该成为点灯的人,把一本本有趣的耐人寻味的书,带到学生们面前,让他们兴致勃勃的阅读,让他们有一个非常诗意的,快乐的和富有天真浪漫情调的童年。如果想让班级里的学生爱上阅读的话,自己应该是一个热爱阅读的人。当学生们看到老师手里捧着书的时候,就会很新奇地凑过来看一看老师在看什么,如果看到自己的老师经常会在课间,在休息的时候,或者坐在办公室里,总是静静地捧着一本书,那么他也会非常向往成为这样的人。要想让学生爱上阅读,老师必须做好点灯人。

只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就逐渐成为自觉行为。阅读让学生们在知识的海洋中自由自在的遨游,为学生们撑起一片多彩的蓝天。

杨校长对六学年教师的交流做了精彩的总结，给予了高度肯定，并强调：“教师要进行第三项修炼，修炼外在美、修炼内在美、培养慈悲心。”教育的本质就是爱。线上交流直播间内真情流动，思维启迪，金句频出。仁德教师在阅读中不断思考发现自己，突破自己、经营自己。我们完全相信只要我们坚持阅读，坚持交流，沉淀在我们心底的东西一定会发酵，一定会成为一种精神、一种气质和一种内在品质。我们相信“只要愿意走，脚下就有路。”

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